1.课前预习作业，激发学生学习热情

【设计理念】

对于体育课程来说，课前预习也是必不可少的。课前预习作为作业设计的一种，可以帮助学生提前建立对体育的兴趣，帮助学生提高课堂学习和体育的效率。

[作业表]

作业形式为知识问答。课前，学生通过网络、报刊等查找信息，充分理解预习单上的问题，完成课前预习作业。课堂上，我随机邀请了一些学生来展示他们的课前作业。将相同的问题呈现给两到三个学生，然后由另一名学生进行评估，以确保得出全面的结论。

【作业内容】

1.了解篮球运动的起源和发展。

2.了解篮球著名赛事。

3.了解篮球明星并分享你最喜欢的明星。

【实际效果】

在课堂实践中，学生们给出了丰富的解答，基本达到了预期的效果。有同学简单介绍了篮球运动的起源和发展：篮球运动起源于19世纪末，由美国人詹姆斯·奈史密斯发明。经过多年的发展，篮球运动已经逐渐走向标准化，无论比赛规模大小还是场地要求。正因为如此，这项运动被更多的人所了解和喜爱。有的同学盘点了著名的篮球赛事，如国际篮联篮球世界杯、欧洲篮球冠军联赛等，有的同学分享了自己喜欢的篮球明星。

【设计要点】

尽管学生之前已经有了篮球基础，但对篮球运动的起源和发展过程的了解并不全面。课前预习作业可以有效激发学生的积极性，因此不可忽视。为了防止这项作业流于形式，教师要特别注意充分发挥学生的主体作用欧洲篮球明星，让学生在回答问题的同时也确定答案，这样可以引导学生多参与、多思考。

2. 课堂分层布置作业，保证学生的完成成绩

【设计理念】

不同阶段的学生有不同的学习能力；同一阶段的学生在个人能力上也会有不同的表现。因此，我们在布置作业时不能一概而论。学生作业的分层设计，一方面是为了让学生更轻松地完成作业，另一方面是为了提高课堂效率。因此，我会让学生统一学习基本操作技能，然后完成不同级别的作业。

[作业表]

作业形式是分层活动。对篮球有了初步的了解后，我带领学生学习了胸传球、单手肩投等基本技术。在观察学生的表现后，我将学生分为三个级别：一类、二类、三类，并设置不同难度的分层作业。学生根据各自作业的要求进行单独练习。

【作业内容】

1. 一类学生（具备篮球基础）

这类学生有一定的篮球基础，不断训练基本功。他们觉得浪费时间，注意力不集中，影响了整个教室的气氛。我给他们安排的是对抗练习。本活动规则是根据篮球基本规则和学生实际情况制定的。规则制定后，组队完成比赛，看哪组学生在规定时间内得分最高。这项作业可以增强学生的团队合作能力。

2、二类学生（无篮球基础，但运动天赋较高）

虽然这些学生从未接触过篮球，但他们更喜欢运动。我为他们安排罚球练习。要求他们练习用单手肩击球在指定位置进行投掷。每组分为十次，投篮完成后，将学生替换，看哪个学生的投篮命中率更高。这项作业可以提高学生的射击准确性。

3、三类学生（无篮球基础、运动能力较弱）

这类学生从未接触过篮球，从他们以往的表现来看，他们的运动能力较弱。如果老师直接让学生参加篮球比赛，他们可能会遭受一些意想不到的伤害或损害他们的自信心。我给他们设计了两项任务：基本持球练习和过墙练习。

(一)持球基本动作

学生在标准持球的基础上，双脚分开与肩同宽，身体挺直，单手握住球，手指张开，用手指和手掌正面接触球，不接触球用手掌，五个手指并拢，使球向上。扔出去，然后张开手指，十个一组接住落下的球，巩固持球姿势。通过这项作业培养正确的控球习惯。

(2)练习靠墙传球

学生距离墙壁3至4米，向墙壁扔一个球，然后接住从墙壁弹回来的球，十人一组。本作业可以加深学生对传球技术的理解，使学生掌握和巩固正确的传接球技术。

【实际效果】

课堂上，大部分学生在完成分层作业的过程中取得了预期的效果。具有良好基本功的学生的团队合作能力和协作精神在实战中得到了提高；基本功一般的学生投篮命中率有所提高；基础能力差的学生巩固了基本技能。但分层时，有的学生心理不平衡，认为自己应该处于较高的层次。这时我及时地向他们进行解释和指导，让这些学生认识到分层布置作业并不是要区别对待欧洲篮球明星，而是为了让他们在自己的能力范围内更好地学习、打好基础、提高技能。

【作业要点】

在设计分层作业时，我们需要通过早期观察来评估学生的水平。活动期间，教师必须监督学生作业的完成情况。为了保证更全面的监督，教师可以在每个小组中选择一到两名学生担任小组长，监督小组的练习。此类别的作业不固定。在这个过程中我们要时刻观察学生作业的完成情况欧洲篮球明星，然后做出适当的调整。

3.课后作业，营造运动氛围

【设计理念】

家校互动作为一种新的教学模式，旨在通过家长和老师的合作，帮助学生巩固所学知识。家长参与的作业模式更能体现学生的因材施教，这就要求教师在设计作业时充分考虑家长的意见，了解学生的特点，通过互动作业增强沟通和联系。

[作业表]

作业以亲子活动的形式进行，主要是让学生在运动中增强与家人的联系和互动。在设计这次作业时，我充分考虑了学生的家庭情况，设计了亲子竞赛和游戏观摩活动两项作业，由学生和家长共同完成。

【作业内容】

1、亲子比赛

这项作业针对的是有篮球基础的家庭。根据家庭实际情况设立两人或团队比赛，并制定比赛规则。规则应尽可能公平，考虑到家长与学生的身高、体力、经验等差异，让学生具备规则意识和体育精神。

2、比赛观摩活动

本次作业是要求学生和家长一起观看一场篮球比赛，然后共同分析比赛中球员的表现，总结他们所使用的战术，了解篮球比赛的常识。有些家长熟悉篮球运动，因此对相关知识有更深的了解。他们可以和孩子讨论，比如比赛中有哪些犯规，犯规后相应的处罚是什么，以提高孩子对篮球的认识。兴趣。

【实际效果】

总体而言，几乎所有家庭都完成了其中一项或两项任务。家长们对这类亲子运动颇感兴趣。只要有时间和精力参与，他们都非常愿意和孩子一起完成这些运动，享受这些亲子互动。学生们也会在活动中积极表达自己。 。

【作业要点】

在完成家校互动作业的过程中，不同家庭的情况是不同的。作业的设计不应“一刀切”。有些家庭，父母工作繁忙，很难配合。长此以往，学生的体育热情将会受到挫伤。因此，教师应让作业设计尽可能简单，方便家长参与。

4、多维度作业评价，督促学生坚持锻炼

【设计理念】

评价是为了让作业更好地发挥作用。因为很多时候老师只布置作业而不检查，这样会大大降低作业的有效性。体育课中，评价不能仅仅采取书面形式，而应向多元化、多维度发展，利用多种评价形式发挥作业的作用。教师在教学过程中可以采用不同的评价方法。一方面督促学生在完成作业时更加认真，另一方面也能了解学生在完成作业时的表现。

[作业表]

作业形式包括书面评估表、面对面评估指导和自我反思。三种形式是教师评价、学生互评和学生自我评价。

【作业内容】

1.教师书面评价

2.学生互相评价

学生可以自由选择自己想参加的活动，灵活组建自己的活动团队。在团队合作的过程中，学生需要纠正彼此的行为并评价彼此的表现。

三、自我反思与评价

经过书面评价和面评指导后，学生需要根据指导内容反思自己在练习过程中存在的问题。经过纠正、训练和巩固后，学生评估他们的表现。

【实际效果】

在实践中，评价作业也收到了良好的效果。通过老师评价、同伴评价、自我反思，每个学生都看到了别人对自己的评价，并在此基础上进一步反思和总结了自己在这个过程中存在的问题。例如，有的学生在投球时总是急于投球。虽然他们修炼过，但他们从来不觉得自己的动作有问题。但当同学指出后，他们很快意识到问题所在，并尝试修改。

【设计要点】

作业评价需要教师投入更多的时间和精力进行设计，综合考虑评价的维度、评价的主体、评价项目的选择。各项评价指标都需要动态调整。

五、教学反思

优点：本文从多个维度设计作业，既减轻了学生的作业负担，又最大限度地调动了学生的体育热情，为学生提供了更多的运动机会，保护了学生的健康，调动了学生的学习积极性，可以使学生感到更加放松，使学生在课堂上表现更好。

缺点：在实施作业评价的过程中，可以发现评价指标的设计还不够完善，难以对学生进行全面的评价，可能会导致一些学生的问题被指出及时拿出来，会对作业设计的整体效果产生负面影响。

【工作单位】

甘肃省兰州第十九中学

——《新课程》杂志​​（节选）

初审：张丽丽 审稿审稿：李勤芳 最终审稿：郝二君

校对：陈燕燕编曲：郭美燕